Дисциплина «Анатомия и физиология центральной нервной системы» является дисциплиной базовой части Блока 1.0.28. программ.
Содержание дисциплины служит основой для освоения дисциплин: «Общая психология», «Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем», «Психофизиология», «Психология развития и возрастная психология».
знать:
− Строение отделов нервной системы и физиологию структур головного мозга, которые отвечают за психические функции человека (ОПК-4).
− Механизмы нервно-гуморальной регуляции человека (ОПК-5).
уметь:
− Использовать основные биологические параметры центральной нервной системы при выявлении специфики психического функционирования человека в деятельности(ОПК-4).
− Самостоятельно работать с изображениями и моделями структур головного и спинного мозга, их взаимным расположением, связями между анатомическими структурами, их функционированием и психическими функциями (ОПК-5).
владеть:
− Системой понятий о строении и развитии центральной нервной системы, ее основных отделах, структурных особенностях(ОПК-4).
− Анатомической номенклатурой, широко используемой в психологических исследованиях(ОПК-5).
Цель дисциплины – формирование у обучающихся полного и целостного представления о физиологии высшей нервной деятельности (ВНД) человека, функционировании и взаимодействии различных сенсорных систем организма, являющихся основой интегративного представления о биопсихосоциальной природе человеческой психики.
Задачи освоения учебной дисциплины:
1. Дифференциация морфологической и функциональной взаимосвязи различных систем мозга человека, обеспечивающих высшую нервную деятельность.
2. Усвоение определений, терминологии, структурно-функциональной классификации и свойств анализаторов, особенностей функционирования высшей нервной деятельности, знаний об этапах процессов анализа и синтеза, аналитико-синтетической деятельности мозга в целом.
3. Ознакомление обучающихся с общими принципами конструкции сенсорных систем, закономерностями обнаружения сигналов, системным механизмом восприятия, основными структурами мозга, обеспечивающими формирование условных рефлексов и целостного поведенческого акта.
4. Формирование представлений о тесной морфологической и функциональной взаимосвязи сенсорных систем и высшей нервной деятельности человека, координирующей и интегрирующей роли ЦНС, обеспечивающей работу организма как единого целого, а также умений объяснять различные психические явления с использованием полученных физиологических знаний.
5. Создание у обучающихся установки на
овладение глубокими теоретическими знаниями и профессиональными умениями,
формирование мотивации самопознания, личностного роста и самосовершенствования.